PLAN DIGITAL DE CENTRO
1. INTRODUCCIÓN
CIRCUNSTANCIAS SOCIOLÓGICAS DEL
CENTRO
El
Centro está situado en la zona Oeste de Logroño, en el barrio que se denomina
El Cubo. Podemos diferenciar dos zonas características, una de más reciente
construcción con un nivel socio-económico y cultural medio; y otra zona, más
antigua, con un porcentaje alto de inmigración y nivel socio-cultural
medio-bajo donde nos encontramos algunas familias desestructuradas que provocan
una cierta inadaptación social e inestabilidad emocional. En algunos casos
detectamos una escasa participación y colaboración de las familias en los
problemas educativos de sus hijos.
En
general, y salvo las excepciones señaladas, las familias se implican en la
educación de sus hijos, por lo que, en estos momentos, no existe una problemática
amplia ni de especial dificultad.
Relativo al entorno.
En el entorno del Edificio de
Primaria está situado un parque que cuenta con una pista con un recinto en el
que se pueden practicar diversos deportes, además de zona verde y paseos.
La zona de más reciente
construcción tiene un elevado número de viviendas y amplios espacios
ajardinados, muy diferente de la zona más antigua que carece de plazas y
espacios abiertos.
El centro consta de dos edificios
con ascensor, el de Educación Primaria y el de Educación Infantil, lo que
facilita la accesibilidad de nuestra Comunidad educativa. Como desventaja,
anotamos que los edificios están separados por la calle Poniente, lo que
dificulta el desplazamiento de profesores y especialmente de los padres y
alumnos en los horarios de ludoteca matinal, talleres, comedor o la realización
de actividades comunes a todo el centro. El centro cuenta también con dos
bibliotecas, una en cada edificio.
En el piso anexo al edificio de
Primaria (antigua casa del conserje) funciona una clase para alumnos con
dificultades de aprendizaje y hay un espacio para la Asociación de Madres y
Padres del colegio; además hay un cuarto acondicionado para el personal de
limpieza y otro que se utiliza como espacio de almacenaje.
El patio de Educación Infantil está
encementado con solera de hormigón y se dedica una parte a cinco zonas de
juegos. Señalar que queda pendiente la acometida del recambio del suelo de una
zona de juegos.
Relativo a
los Alumnos.
El CEIP Escultor Vicente Ochoa cuenta con 460 alumnos de todos los
niveles socio-económicos y culturales como hemos comentado con anterioridad.
Relativo a los Profesores.
La plantilla del Centro, para este
curso 2.019-2.020, está formada por 37 Profesores de los que 28 son
definitivos.
· En
Educación Infantil:
- 6 maestras tutoras.
- 1
maestra de apoyo a tiempo total.
- 1
maestra de infantil con apoyo de 8:40 horas.
· En
Educación Primaria hay 13 maestros tutores.
· Maestros
Especialistas:
· 3
maestros especialistas de Educación Física.
· 3
maestros especialistas de Inglés.
·
2 maestros de religión.
· 2
maestros de Educación Musical.
· 3
maestras de Educación Especial.
· 2
maestros de Logopedia.
· 1
maestra sin tutoría.
·
1 maestra .
Además
contamos con
· 1
orientadora para Educación Primaria y Educación Infantil.
· 1
trabajadora social.
OBJETIVOS GENERALES.
Enlace a los objetivos generales en relación a los alumnos, profesores y padres.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Enlace a los objetivos educativos
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Enlace a los objetivos educativos
2. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE SELFIE
Comenzaremos valorando como muy positivos los índices de
participación en el cuestionario SELFIE, al que fueron invitados todos los
profesores definitivos del centro, equipo directivo y las cinco clases de
quinto y sexto de primaria, como muy positivos. La práctica totalidad de
alumnos y equipo directivo respondieron el cuestionario y el 68% de los
profesores lo completaron.
Analizando los resultados en general podemos ver que tenemos
bastantes carencias en todas las áreas y se hace muy patente desde el punto de
vista del equipo directivo.
En el siguiente gráfico podemos observar los resultados
obtenidos en cada una de las áreas:
A primera vista podemos observar que la valoración que hacen
nuestros alumnos es mucho más optimista sobre el
uso de las tecnologías digitales de enseñanza y aprendizaje.
En el área de liderazgo destaca los bajos
índices que nos hacen ver la necesidad de contar con una estrategia digital y
la evaluación de nuestros progresos en el uso de las TIC en el proceso E-A.
En cuanto a infraestructuras y servicios los
tres grupos se encuentran satisfechos o muy satisfechos con el equipamiento
digital con el que cuenta nuestro centro, pero convendría mejorar nuestros
sistemas de protección de datos.
Nuestro profesorado demanda más formación
permanente y debemos empezar a intercambiar experiencias dentro de la comunidad
educativa sobre la enseñanza con tecnologías digitales.
El equipo directivo y parte del profesorado
piensa que tenemos que trabajar más en proyectos interdisciplinares y utilizar
herramientas digitales que fomenten más la creatividad y el trabajo en equipo.
Podemos ver claramente que el área
de las prácticas de evaluación es el talón de Aquiles de nuestro centro, ya que
no se realiza una evaluación digital ni un feedback adecuado. Debemos empezar a
trabajar esta área para evaluar las habilidades de nuestro alumnado y
reflexionar más sobre su proceso de aprendizaje.
Tenemos que centrar más nuestros esfuerzos en
cuanto a formación y sistematización en evaluación.
Las competencias digitales de nuestros alumnos
es una de las áreas, junto con el de infraestructuras y equipos, en las que
obtenemos mejores resultados gracias al trabajo realizado en charlas en
ciberseguridad y al trabajo realizado en las clases de informática desde
educación infantil, pero debemos destacar los bajos resultados obtenidos
en la creación de contenidos digitales y aprender a dar crédito al trabajo
realizado por otras personas.
3. PLAN DE ACCIÓN
Una vez realizado el análisis de resultados del cuestionario
SELFIE e identificadas las áreas de mejora pasamos a describir las acciones a
poner en marcha.
Proponemos objetivos y acciones para aquellos aspectos en los
que hemos observado mayor déficit en cada una de las áreas.
Como indicadores proponemos la realización de otro cuestionario
SELFIE al final del presente curso escolar y comparar sus resultados para
analizar si vamos en la dirección correcta o debemos adoptar otras medidas.En cuanto al grado de consecución utilizaremos la siguinte escala: 1.- No realizado; 2.- Iniciado; 3.- En progreso; 4.- Conseguido.
También se realizarán encuestas a frrofesorado y
alumnos mediante forms y se aplicarán rúbricas.
Pasamos a describir objetivos y acciones para cada una de las
áreas:
A. LIDERAZGO
OBJETIVOS
- Elaborar una estrategia digital de centro en colaboración con
el profesorado.
- Fomentar el uso de las TIC para colaborar con otras
organizaciones.
- Evaluar nuestros progresos en materia de enseñanza y
aprendizaje con tecnologías digitales.
ACCIONES
-Crear con la colaboración de todo el profesorado un plan
digital del centro a lo largo de dos cursos escolares. (Profesorado/dos años)
- Fomentaremos el uso de grupos de office365, teams, sharepoint
y otras aplicaciones la colaboración y el contacto entre nosotros y otras
organizaciones. (Profesorado/Periódicamente)
-Analizar en las reuniones de proyecto las herramientas
digitales usadas y nuestros progresos en las mismas.
(Profesorado/Mensualmente).
Grado de consecución: 1.- No realizado; 2.- Iniciado; 3.- En progreso; 4.- Conseguido.
B. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS
OBJETIVOS
- Mejorar las infraestructuras y equipos con los que cuenta
nuestro centro
- Realizar un uso adecuado de los equipos digitales.
- Mejorar la asistencia técnica
ACCIONES
- Iremos sustituyendo los equipos que se encuentran obsoletos o
en mal estado y los complementaremos con nuevas adquisiciones. (Dinamizador y equipo directivo/Cuando sea necesario)
- Continuaremos realizando sesiones mensuales de formación sobre
uso correcto de los dispositivos digitales. (Profesorado/Mensualmente)
- Etiquetado de los equipos y armarios carga utilizados por los alumnos y profesores para un uso correcto de los mismos.
- Etiquetado de los equipos y armarios carga utilizados por los alumnos y profesores para un uso correcto de los mismos.
- Elaborar instrucciones que complementen a las ya existentes,
en el centro y lanzadera de aplicaciones, sobre el uso de los distintos equipos
digitales. (Dinamizador y equipo directivo/segundo trimestre)
- Propiciaremos la comunicación entre el profesorado y CAU a
través de generar sus propias incidencias. (Profesorado/Periódicamente)
Grado de consecución: 1.- No realizado; 2.- Iniciado; 3.- En progreso; 4.- Conseguido.
C. DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO
OBJETIVOS
- Fomentar el intercambio de experiencias del uso de las TIC.
- Potenciar y facilitar el acceso a la formación docente en las
TIC.
ACCIONES
- Reuniones mensuales en las que se realicen intercambios de
experiencias, formación en cascada y autoformación. (Profesorado/Mensualmente)
- Visitar aulas que cuentan con dispositivos de
Avanz@TIC. (Profesorado/Mensualmente)
- Mantendremos informado a todo el claustro sobre la oferta
formativa del CIFE y otras organizaciones (Dinamizador/Periódicamente)
Grado de consecución: 1.- No realizado; 2.- Iniciado; 3.- En progreso; 4.- Conseguido.
D. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
OBJETIVOS
- Promover el uso de las TIC en tareas de comunicación con la
comunidad educativa.
- Promover la participación en proyectos interdisciplinares en
los que se fomenten la creatividad y la colaboración.
- Fomentar la creación de recursos con herramientas digitales
y/o aplicaciones.
- Utilizar con nuestros alumnos entornos virtuales de aprendizaje.
- Fomentar el uso colaborativo mediante herramientas digitales.
- Utilizar con nuestros alumnos entornos virtuales de aprendizaje.
- Fomentar el uso colaborativo mediante herramientas digitales.
ACCIONES
- Fomentar un mayor uso de racima, office365 y teams. (Profesorado/Anualmente)
- Publicitaremos la web del colegio, blogs de aula y
especialidades. (Profesorado/Anualmente)
- Durante el curso escolar se elaborarán recursos digitales
interdisciplinares, en grupos de trabajo y de formación, dependiendo de las
necesidades y niveles. Fomentaremos la colaboración de nuestros alumnos en la
elaboración de los mismos. (Profesorado/Anualmente)
- Colaborar en la elaboración del blog de proyecto con
materiales y recursos propios o enlaces a materiales ya existentes. (Profesorado/Periódicamente)
Grado de consecución: 1.- No realizado; 2.- Iniciado; 3.- En progreso; 4.- Conseguido.
E. PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
- Formar y asesorar al profesorado en herramientas digitales
para evaluar las habilidades del alumnado.
- Fomentar el uso de herramientas de evaluación y facilitar el
feedback.
ACCIONES
- La mayoría del profesorado conoce algunas aplicaciones para
evaluar, por lo que mensualmente tendremos un día voluntario de formación
y/o aclaración de dudas sobre las citadas aplicaciones.
(Profesorado/Mensualmente)
- Análisis de los resultados obtenidos con herramientas
digitales.(Profesorado/Mensualmente)
- Generar rúbricas digitales con forms u otras aplicaciones, para que reflexionemos sobre
el proceso enseñanza-aprendizaje. (Profesorado/Trimestralmente)
Grado de consecución: 1.- No realizado; 2.- Iniciado; 3.- En progreso; 4.- Conseguido.
F. COMPETENCIAS DIGITALES DEL ALUMNADO
OBJETIVOS
- Actuar de manera segura en internet.
- Fomentar la elaboración de contenidos digitales por parte del
alumnado.
- Formar a nuestros alumnos en dar crédito a los trabajos
realizados por otras personas. - Incentivar y potenciar la colaboración de los alumnos en la creación demateriales y recursos digitales.
ACCIONES
- Formaremos a nuestros alumnos en la creación de diferentes
materiales y en la importancia de dar crédito a los materiales y
recursos encontrados en internet para la elaboración de los mismos.(Profesorado
y alumnado/Periódicamente)
- Daremos más presencia a las creaciones de nuestros alumnos
mediante la elaboración de un periódico y publicación de actividades en blogs
de clase y proyecto. (Profesorado y alumnado / Periódicamente)
- Los alumnos elaborarán actividades que puedan ser puestas en
práctica en cursos inferiores con el objetivo de acercar Avanz@TIC al resto de
niveles del centro. (Alumnado/Periódicamente)
- Sesiones de formación en ciberseguridad como Ciberexpertos de
Policía Nacional o cibercooperantes del INCIBE. Charlas del Gobierno de La
Rioja y Ayuntamiento de Logroño en prevención de adicciones y salud digital.
(Profesorado y formadores/Anualmente).
Grado de consecución: 1.- No realizado; 2.- Iniciado; 3.- En progreso; 4.- Conseguido.
Grado de consecución: 1.- No realizado; 2.- Iniciado; 3.- En progreso; 4.- Conseguido.
